关于社区文化的特色的文章 怎么写？帮忙写个文章，地名随便~~~~~~~~急急急（有关初三活动课----营造美好的文化环境）
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社区一词起源于德国，在中国则是由吴文藻先生率先提出来的。长期以来，世界上对于社区的定义多种多样。据统计，仅社区一词的概念就不下140多种。也就是说，社区不是用面积大小、人口多少来衡量和限定的。它不同于各国的行政区划，社区具有强烈的自然属性，一般与当地的历史、文化、民族、风俗、经济水平以及人们的生活方式有着密切的联系。我国大至城市、乡镇、农村，小至机关、厂矿、学校、街道和居民生活住宅小区等，只要符合地域、人口、区位、结构、关系这五大社区要素都可视为完整的社区。不过，现在人们误以为只有城市中的住宅集中地才称得上是社区，虽不能说全错，但有失偏颇。 文化的概念本身很广泛，社区文化更不可能是单一的。一个地方的历史、习俗、传统、艺术、生产生活方式以及人们的思想意识、价值取向等都可以说是其社区文化的组成部分。也就是说，所谓社区文化其实是一个综合性产物，它的最大特征就是趋同，或者说已被这一范围内的人们所共同认可、共同信守。当然，不同的社区，其文化方面表现出来的特点有所不同，甚至很有自己的风格和特色。这一点，在我国实行计划经济时代尤为明显和突出。比如，城市中的机关大院、部队大院、院校大院、居民街道所表现出来的文化特征就很不相同，与它所处的环境、条件和人们的心态有很大关系。 。
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社区特色不等于社区文化 目前社区文化的趋同现象特别严重，这是不是许多人对社区文化还不甚了解。 社区文化有三个内涵 社区文化共涉及了三个层面的含义，即社区、社区文化和社区文化内涵。 社区一词起源于德国，在中国则是由吴文藻先生率先提出来的。长期以来，世界上对于社区的定义多种多样。据统计，仅社区一词的概念就不下140多种。也就是说，社区不是用面积大小、人口多少来衡量和限定的。它不同于各国的行政区划，社区具有强烈的自然属性，一般与当地的历史、文化、民族、风俗、经济水平以及人们的生活方式有着密切的联系。我国大至城市、乡镇、农村，小至机关、厂矿、学校、街道和居民生活住宅小区等，只要符合地域、人口、区位、结构、关系这五大社区要素都可视为完整的社区。不过，现在人们误以为只有城市中的住宅集中地才称得上是社区，虽不能说全错，但有失偏颇。 文化的概念本身很广泛，社区文化更不可能是单一的。一个地方的历史、习俗、传统、艺术、生产生活方式以及人们的思想意识、价值取向等都可以说是其社区文化的组成部分。也就是说，所谓社区文化其实是一个综合性产物，它的最大特征就是趋同，或者说已被这一范围内的人们所共同认可、共同信守。当然，不同的社区，其文化方面表现出来的特点有所不同，甚至很有自己的风格和特色。这一点，在我国实行计划经济时代尤为明显和突出。比如，城市中的机关大院、部队大院、院校大院、居民街道所表现出来的文化特征就很不相同，与它所处的环境、条件和人们的心态有很大关系。 所谓社区文化内涵，真正应当反映出来的是其文化中的精髓和健康部分，是积极向上并具有保留、继承和发扬价值的内容。这样的内容，既具有人类审美上的共同成分，也有自己独特的表现能力。最重要的，还是它自身要扎根于社会，有一种顽强的生命力和强烈的感染力。 发展商不能营造社区文化， 只是给它提供存在条件 说房地产商能创造社区文化，从前面陈述过的道理看，这种提法是不合逻辑的。事实上，房地产商所能起到的作用，也就是努力为某种社区文化提供一定的外部环境和条件而已。或者说，房地产商期望着某种社区文化能按照自己的想象出现，但究竟能否成为现实，谁也没有绝对的把握。当然，外部环境和条件的影响力是不能否认的，多少总会有一定的效果。准确地讲，房地产商不是在做什么社区文化，而是在做社区特色。有了一定的特色，或许会导致某种现象的发生，乃至某种文化的形成。 社区文化是自然形成的，房地产商精心营造的外部环境可能会为某种社区文化的形成创造了条件，起到了一定的促生催化作用，但真正社区文化的形成还是靠内在因素。比如，近年来北京为解决教师住房紧张建造了教师城，同时，为解决外来打工者的住房困难也建造了打工者公寓。两者的居住环境和设施条件肯定有差别，但这并不是两种不同社区文化的根本原因。假如将两者的住房互相调换，就一定会连同自己的社区文化一起带走，而决不会出现社区文化不变的现象。所以说，社区文化的优势也好劣势也罢，关键还不在房地产商。可这一因素又是房地产商一定要考虑的。因为，现在的消费者在买房的同时更看中的是环境，这就迫使房地产商在社区文化的环境和条件方面必须下功夫。目前通常的做法，一是在建设上整体规划，尽量完善设施，创造这种环境和条件，这种做法一般是在新建小区；二是借助已有的设施条件，利用现成的社区环境，这种做法多用于旧城改造或局部建设。两种做法各有长短，能否构成优势，一方面取决于房地产商的观念和认识，另一方面也取决于资金是否充足。 不过，老百姓置房产是生活中的大事，关键还是要住着舒服、舒心。房地产商要注重社区建设中的特色，但不能过了头儿，主次颠倒。 社区特色不等于社区文化 现在，有些人将社区特色与社区文化相混淆。在社区制造某种特色并不难，难就难在使其成为文化。社区文化到底是什么，实质上它是这个社区的主流意识，是共同的社区心理和社区行为，是带有浓厚社区色彩和烙印的人际关系和交往方式，是人们对社区的归属感、认同感、依恋情结和荣辱心态，是一种较为一致的价值取向。在极力渲染和炫耀社区文化的同时，却不知社区文化到底为何物，怎么能不出现标准不一、漏洞百出的尴尬局面？比如说，在一个知识分子成堆的社区热情地东家串西家访，就可能很不受欢迎，甚至遭受冷遇和白眼，因为这种行为与这一社区的文化相抵触，脱离了主流意识。客观地讲，房地产商在开发建设一个住宅小区项目时非常想突出体现文化品位和文化特色，并误以为这就是社区文化，他们的本意和动机是很好的，只是不太了解有关方面的专业知识，用语用词不当而已。 。
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“营造美好的文化环境，自觉融入主旋律氛围”活动设计 一、 背景：作为沙田区的一所农村中学，学生的文化底蕴历来都不深，对待传统文化和时代主流文化认同感不强，相反，对港台的流行文化却热中于追求甚至畸形沉迷。开展这一活动课，通过一系列的调查、访问、探讨等，营造一个让学生体验的文化氛围，使其从中认识和吸收传统文化、时代文化的精华，自觉的融入到主旋律的氛围中，提高觉悟，充实自己，做一个有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”新人。 二、 设计： （一）设计依据： 《中国教育改革和发展纲要》指出，中小学要由“应试教育”转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生、全面提高学生的思想、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼的发展。 新修订的《课程标准》规定：突出对学生能力的培养，增加了教学中学生活动的内容，加强实践教学的要求。 （二）活动设计的教育目的： 1、从活动中，提高学生的思想觉悟，认识到“营造美好的文化环境”的潜移默化的作用，自觉的融入到主旋律的氛围中，宣传先进文化、内化于心，弘扬民族精神和时代精神。 2、培养学生的思辩能力；培养学生的合作探讨能力；培养学生利用资源为己所用的创新能力。 3、使学生明确“建设有中国特色社会主义文化”的重要性及理论内涵；营造良好文化环境的青少年的责任和发展方向。 三、实施： 实施过程分为四个阶段。 第一阶段：集合教材111页——112页的内容，给学生提出活动主题，老师与形式一道设计有关文化的调查问卷。（问卷附后） 第二阶段：学生组织问卷调查，并进行梳理，抽样统计，做简要分析。 第三阶段：课堂活动实施阶段。 活动过程：（地点：学校图书馆） 一）音乐响起：中国古筝音乐 二）活动开始： 活动（一） 1、 师引出：从图书室到校内的文化氛围谈起，引出活动主题：“营造美好的文化环境，自觉融入主旋律氛围” （小黑板演示） 课本相关内容分析：①发展先进文化的根本任务 ② 营造良好的文化环境的“一坚持，两要”。 2、 学生活动： A。 讨论：校内的文化氛围如何？你认为怎样提高自己的文化素质？（贯穿该节活动） [师结合调查问卷的有关内容分析] 师举例：[主流报纸：《人民日报》、《南方日报》、《广州日报》、《番禺日报》、《中国青年报》、《南方周末》等] [主流杂志：《人民文学》、《南风窗》、《读者》、《中学生校园文学》等] B。 让学生再举例，在图书室找寻 C。 学生向老师请教：怎样利用图书？让老师辅导（师生互动） 活动（二） 音乐停，打开电视 1、 师引出：刚才都沉醉于书中，气氛很浓厚，现在我们大家再兴奋一下！请看电视屏幕。 A。 师引导学生看电视：中央一台（相关内容：新闻、社会内容、广告） B。 师告知学生主流电视频道（小黑板演示），都是主旋律[中国中央电视1—12频道、广东珠江电视台、广东卫星电视、广州电视台、南方电视台、番禺电视台、灵山电视新闻] C。 大家比较喜欢的电视频道：翡翠台、本港台、明珠台、国际台、凤凰卫视中文台、凤凰卫视电影台、星空卫视] （告知有选择的看：取其精华，去其糟粕，如港台的一些新闻、教育节目、明珠台午11：25---11：45分的英语教学节目；凤凰卫视中文台的时事新闻（晚9点）星空卫视“拍案惊奇”（晚10：00—10：30） 2、 学生活动： A。（学生讨论）我们看电视看什么？现在该怎样选择看电视，为我所用？ B。 讨论后每组派出代表，阐述各自观点 C。 师根据意见归纳、点评 活动（三）： 小型辩论：中学生上网的利与弊 1、 师引出：结合调查问卷18—21题，提出思考性问题： 问题一：灵山有多少间网吧？地点何在？ 问题二：中学生上网的利与弊观 2、 学生活动： A。 每组选派代表回答出灵山的网吧所在（启发：有多少说多少） B。 辩论：“上网有利与否？有弊与否？（①各组发表意见；②师根据意见归纳，指明一定分清良莠，择善而从） 三）活动结束：归纳本次活动内容，肯定学生的实践精神和行动； 要求：①完成实践中提出的几条思考题 ②将这种实践活动形式、精神延续，带到学习、生活中去。 第四阶段：学生活动后反馈阶段。学生谈活动后的收获①个人谈感受；②让学生根据“问卷调查”中相关问题做访问、调查、形成小论文等；③探讨更好的活动形式和方法。 四、 效果： （一）促进了学生对“文化”的思考，明确了主流文化的浸淫带来的促进作用； （二）锻炼了学生的动手、调查、思辩能力；发挥了他们的聪明才智和创造才能； （三）体现了学生学习的主题性功能，使学生真正在“做中学，学中做”，深刻的领会了“自主学习” 的强烈乐趣感； （四）密切了师生关系，促进了老师的教学水平与学生学习的进步。（附后） 问 卷 调 查亲爱的同学，你好！展现在你手中的是一份有关“文化”方面的问卷调查。在此份问卷里，有若干个问题，希望你能认真的作答！你的参与，将会给我们莫大的帮助！谢谢！说明： 1、此问卷为不记名作答（不用签名）2、请将选择答案写在题后括号内3、如需要用文字表述的，请写在题后的横线上4、完成后交给有关指定人员。调 查 题 目1、你所理解的“文化”一词是指（ ）A。学校学的东西 B。电视电影所播放的 C。教育科技 D。一切人类优秀的文明成果2、你所得到的“文化”的主要途径是（ ） （可选多个）A。自我搜索、自我学习 B。师长传授 C。传媒传播 D。社会被动灌输3、你认为你的家庭中文化氛围如何（ ）A。没有氛围 B。一般 C。较有氛围 D。氛围十分浓厚你选择（ ）答案的表现是4、你认为我校（灵山一中）的文化氛围如何（ ）A。没有氛围 B。一般 C。 较有氛围 D。 氛围十分浓厚你选择（ ）答案的表现是5、我校（灵山一中）文化设施（ ）A。十分缺乏 B。 比较缺乏 C。 比较齐全 D。 十分齐全请你列举校内有关的文化设施6、你对我校的文化传播者——老师的态度是（ ）A。很尊敬 B。 比较尊敬 C。平常对待 D。不值得尊敬7、你认为教授你的老师的“文化”层次是（ ）A。水平高超 B。有较高水平 C。水平一般 D。 水平低下8、传统文化对你的影响是（ ）A。不知什么是传统文化 B。 偶尔会有感觉 C。 有一定的影响 D。影响很深9、你所读过的传统文化书籍作品有（ ） （可多选）A。先秦文学 B。 唐诗 C。宋词 D。 四大名著10、你深入的阅读过的传统文化书籍是（ ）A。先秦文学 B。 唐诗 C。宋词 D。四大名著之一 E。没有任何一部作品深入读过11、时代的新鲜流行文化（如流行音乐、流行娱乐活动等）你会（ ）A。很容易接受 B。 勉强接受 C。不理睬 D。排斥12、你平时看电视喜欢（ ） （多选题）A。看港台频道（翡翠台、本港台等） B。 看中国主流电视频道（中央台、珠江台、广州台等） C。英文频道 D。从不看电视13、你平时有看报纸杂志吗？（ ）A。经常看 B。 有时间就看 C。偶尔看一下 D。 从来不看14、如果你有看报纸杂志的话，来源是（ ）A。家中父母订阅 B。自己购买 C。同学传阅 D。 学校提供15、你看报纸杂志时主要看（ ）（可多选）A。时事政治 B。社会新闻 C。奇闻趣事 D。 流行娱乐 E。 体育动态16、你认为“网吧” （ ）A。利大于弊 B。利弊参半 C。应全面关闭 D。应全面开放17、你家里有电脑吗？（ ）（答“是”或“否”）18、你光顾过网吧或上过网吗？（ ）（答“是”或“否”）有去的话平均一周大概多少次？（ ）A。1~3次 B。4~8次 C。10次以上 D。 记不清19、请你调查一下灵山有多少间网吧存在? 答：（ ）间他们所在的位置是结束语：十分多谢同学们的支持！你提供的资料将会给予保密。再次表示感谢！ 。